华东师范大学叶忠海教授主编的“成人教育理论丛书”一套五本，已由上海科技教育出版社出版。这是我国成人教育界一件很有意义而又令人高兴的事。这套丛书，是构筑成人教育学科体系的基础工程，值得一读。它的出版说明，在教育科学园地里，成人教育学这株小树苗正在茁壮成长，生机勃勃地立于众多教育学科之林。
世界正在迈向一个新世纪。21世纪将是以人力资源，特别是人才资源的开发作为时代动力的崭新世纪。以人的发展为中心，提高人的素质，开发新世纪人才资源已成为时代最强音。建立终身教育体系，形成学习化社会，已日益被国际社会高度重视。在21世纪到来之际，教育和各种培训已成为社会发展的首要推动力。因此，对作为终身教育的重要组成部分，形成学习化社会的主渠道——成人教育的研究，就显得格外必要，且具有战略性的发展意义。“成人教育理论丛书”的撰写和出版，正是顺应了时代的潮流，体现了时代的需求。
综观这套丛书，笔者认为它有以下特点：
第一，系统性。这套丛书以成人教育学理论体系为依据进行总体设计而成，注重内容之间严密的内在逻辑，因而该丛书的五本著作并不是分散的，而是体现了成人教育学的整体系统。正如国务院学位委员会教育学科评议组成员、华东师范大学博士生导师金一鸣教授所说：“这是成人教育学科的系统工作，将成人教育理论系统化了。”
第二，新颖性。这套丛书的作者们努力概括了国内外成人教育研究的新成果，提供了不少国际社会关于成人教育研究的新信息。如沈金荣副研究员所著的《国外成人教育概念》一书的第九、第十章“成人教育科学研究（上、下）”和第十二章“成人教育学的建立和发展”，较为集中地反映了国外成人教育的新动态。又如叶忠海教授主编的《成人教育学通论》的第十一章“现代企业教育”、第十二章“社区成人教育”，则体现了国内研究该方面内容的前沿成果。
第三，坚实性。这套丛书是以华东师范大学成人教育学专业硕士生授予点为主体的同仁们多年潜心实验和研究的结晶，因而撰写的内容具有坚实的实践基础。如叶教授所著的《大学后继续教育论》的第六章“继续教育的教学实践论”和第九章“继续教育教员队伍特色论”就是作者把多年教学实验升华到理论的硕果。周嘉方副研究员所著的《成人教育管理》也同样体现了这个特点。
第四，综合性。这套丛书跳出了传统教育（即就教育论教育）的研究模式，根据教育学的两大基本规律，综合吸收了诸多相关学科的研究成果而自成一体。例如，《大学后继续教育》在分析继续教育的原理时，作者从心理学、终身教育论、人才学、经济学、人力资本理论等多个角度进行了具体阐述。可见，这套丛书不仅以成人教育活动作为自己的实践基础，而且还以相关学科的研究成果作为科学依据。
第五，应用性。这套丛书强调理论联系实际，便于实际操作。无论是高志敏副研究员等著的《成人教育心理学》，还是《成人教育管理》，均贯彻了“从实践中来，再回到实践中去”的原则，努力指导成人教育和教学工作。
综上所述，“成人教育理论丛书”将成人教育理论系统化，不仅是成人教育的学术专著，也可作为成人教育工作者的培训用书及成人教育学专业教材。其意义就如我国德高望重的成人教育界老专家、老领导浦通修同志为这套丛书所写的“序”中指出的：“这套丛书既有学科建设价值，又有教学价值。它对构筑成人教育学科体系，加速成人教育及其工作者的专业化，均会产生积极的推进作用。”
当然，成人教育是迅速发展的教育现象，而我国的成人教育学科体系尚处于创建阶段，研究成果也是初步的。构筑其学科体系决不能一蹴而就，还需要进一步发展；特别是要创建具有中国特色的成人教育学理论体系，并以此促进我国成人教育事业的改革和发展，向建立终身教育体系、形成学习化社会迈进，更需要坚持不懈的努力探索和深化拓展。
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